教室与心跳之间 (第1/7页)

    十五分钟，在刚才那种全神贯注的节奏里，不过是三张幻灯片、一个举例、一个互动提问的长度。

    但现在，我把准备的内容已经全数讲完，甚至连顺延的拓展问题都带到了“美学的哲学基础”这个高度……

    我早把自己所有能用的素材，烧成了灰。

    我下意识翻了翻教案，里面是一堆我刚才用红笔划掉的部分，完全无法再救急。

    怎麽办？

    临时加一段？不行，现在脑子是空白的，连“对称构图”这种老生常谈的东西都提不起一点说法。

    讲段设计行业的段子？太随意，不合场合，何况後排还坐着三位老师。

    我转身看了一眼那幅还挂在白板旁的速写人像，灵机一动，乾脆——

    “大家可以看看这张速写，”我尽力不让语气虚，“你们可以试着想想，它的视觉中心在哪？它让你感受到什麽？”

    没人答。

    我乾脆走下讲台，拿起画笔，在另一张纸上又迅速画了一个简单的几何构图。

    “这个呢？更cH0U象一些，如果你看到它，你的第一反应是什麽？”

    “像……”後排一个nV生小声说，“……像窗户？”

    “很好。”我顺着她的话，“那如果再加一个对角线？”

    我一边补上一笔，一边说：“它就不只是窗户了，它可能是……视角，是观察，是窥探。”

    我开始胡扯，但扯得不算难听，学生开始睁眼，个别还点了点头。

    我知道，这就是临场——用尽一切力气掩饰空白。

    最後两分钟，我乾脆让大家自由看看投影上展示的几张设计作品，简单问了问大家“哪个最喜欢”，当作是互动收尾。

    “爲什麽喜欢？”